Un familia de investigadores de la Ruhr-Universität Bochum (RUB) realizó un descubrimiento interesante sobre las formas en que los niños pequeños aprenden. Los resultados de su investigación se publicaron luego en un estudio que apareció en Explicación de niño.
En la ejercicio, los investigadores encontraron que lo que los niños aprendieron se relaciona con su estado de talante en términos de «accesibilidad» de la memoria. Lo que han aprendido cuando están tranquilos, por ejemplo, se vuelve menos accesible cuando están más agitados.
«Sorprendentemente, todavía no se entendía si estos cambios de humor afectan el aprendizaje y la memoria en los niños», dijo Sabine Seehagen, una de las investigadoras involucradas en el estudio. De hecho, en el pasado, varias investigaciones ya habían sugerido que el estado de talante puede influir en el pensamiento, pero los experimentos se llevaron a límite solo con adultos.
En caudillo tendemos a memorar más aquellas experiencias que hemos tenido con un cierto estado de talante, sobre todo cuando nos encontramos de nuevo en ese mismo estado de talante.
Ahora, los investigadores han descubierto que tal engendro ya está presente incluso en bebés de tan solo unos meses de momento. Llevaron a límite experimentos con 96 niños de entre tres y nueve meses.
En una primera escalón hacían que los niños realizaran actividades tranquilas con sus padres o los dejaban enloquecer en otras actividades haciéndoles «agitar» más. Básicamente, ponen a los niños en diferentes estados de talante. Entonces tuvieron que ver a una persona realizar acciones con un títere. En una segunda escalón, indujeron a los niños a replicar los movimientos de títeres que habían trillado durante la primera escalón.
Finalmente, los investigadores encontraron que los niños con un estado de talante diferente al de la escalón de observación de títeres no podían imitar las acciones que veían. En caudillo, su rendimiento de la memoria era dos veces y media mejor si estaban en el mismo estado de talante que tenían al menos en el momento en que estaban viendo la marioneta. Esto muestra que las fluctuaciones del estado interno a esta momento pueden impedir el ataque al contenido. de memoria ”, explica Seehagen.
Ahora, los investigadores quieren realizar estos mismos experimentos con niños mayores para «explorar cómo se desarrolla la relación entre el estado de ánimo y la memoria con la edad».
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