Sin embargo, el modelo seguido por los niños no debe ser el único factor decisivo para aprender alemán. En 2021, el periodista educativo Anant Agarwala escribió en una edición especial de su libro «Das Integrationexperiment» que la enseñanza del idioma alemán se confiaba principalmente a las clases preparatorias, «después de eso, solo tiene que funcionar». Por lo tanto, la acumulación de niños refugiados aumentaría año tras año. El SWK también escribe que el soporte de idiomas debe durar varios años.
Pero según los expertos, el aprendizaje después de la escuela también es extremadamente importante, por ejemplo, a través de las amistades. Para Karakayali, «los modelos en los que los estudiantes hablan lo máximo posible son especialmente efectivos», dice el profesor: «Podemos conocernos a nosotros mismos: aprendemos el idioma más rápido en vacaciones que cuando estamos en un curso en un centro de educación de adultos». El aprendizaje conjunto puede tener lugar en la escuela, en el patio de recreo o incluso en la guardería. Ilka Hofmann aconseja a todos sus alumnos que hablen y escuchen alemán tanto como sea posible fuera de clase: únanse a un equipo de fútbol o a un baile en grupo, por ejemplo, o vean televisión alemana.
Más reconocimiento para los segundos idiomas
Algunos estados federales actualmente están proporcionando fondos adicionales, las escuelas están reclutando maestros ucranianos y los niños y jóvenes están comenzando sus clases. Según Anja Bensinger-Stolze, miembro de la junta de Education and Science Union, las escuelas siguen siendo las más grandes. «Sin embargo, debido a la escasez de maestros y la pandemia de la corona, ya tenemos una situación tensa», dice Bensinger-Stolze, «ahora hay otra crisis». Sobre todo, se necesita personal docente y apoyo adicional.
“La escuela debe adaptarse más a la sociedad migratoria”
(Juliane Karakayali, profesora de sociología en la Evangelische Hochschule Berlin)
Para el sociólogo Karakayali, las consideraciones a largo plazo también son cruciales, y no solo sobre los niños ucranianos: «Me sorprende que la gente se comporte como si la escuela fuera un lugar donde todos llegan con el mismo conocimiento de alemán». de En 2018, la diferencia entre los estudiantes con antecedentes «favorables» y «desfavorables» en Alemania es considerable. Un niño cuyos padres son médicos, por ejemplo, puede aprender a leer más rápido que uno cuyos padres viven en Hartz 4. Si bien la desigualdad crece en Alemania, otros países cuentan con modelos de ayuda desde hace mucho tiempo: en Finlandia, por ejemplo, algunos estudiantes pueden ser apoyado con horas extras.
Según Karakayali, los segundos idiomas como el ucraniano también deberían recibir más reconocimiento. Esto se puede lograr si también se pueden ensayar en el Abbitur: “La escuela debe adaptarse más a la sociedad migratoria.” No al revés. Entonces, la pregunta no es solo qué tan bien los estudiantes ucranianos aprenden alemán, sino cuánto pueden construir sobre sus idiomas anteriores y usarlos como una fortaleza. Ambos representarán desafíos para el sistema escolar alemán.
