Especialmente después de graduarse de la escuela secundaria, algunos niños con un coeficiente intelectual muy por encima del promedio están en crisis: sus calificaciones permanecen muy por debajo del nivel que uno esperaría de ellos. Los expertos de la Universidad de Würzburg llaman a estos estudiantes «muchachos muy dotados». En un gran estudio longitudinal, ahora han investigado la cuestión de por qué a estos niños y adolescentes les va relativamente mal.
Como escribe en la revista especializada Child Development, los afectados no tenían buenas estrategias de aprendizaje o no sabían cómo utilizarlas de la manera más eficaz. Muchos también carecían de la motivación para usar estrategias de aprendizaje cuando eso implicaba esfuerzo, resume el grupo alrededor de Catharina Tibken de la Universidad de Würzburg.
Para su estudio, los investigadores llevaron a cabo varias pruebas con 341 estudiantes de secundaria, como comprensión de lectura o coeficiente intelectual general, creyéndolos altamente dotados, todos con un coeficiente intelectual de al menos 120.También determinaron qué tan bien los voluntarios podían evaluar si ellos mismos y su desempeño. Un año después, volvieron a examinar sexto y octavo grado.
Los científicos han identificado déficits en lo que llaman metacognición: reflexionar sobre el pensamiento de uno. Aquellas personas superdotadas que obtuvieron malas calificaciones un año después, por ejemplo, tuvieron dificultades considerables para evaluar si entendían un texto. A diferencia de los otros estudiantes, no hicieron nada para mejorar su comprensión del texto, por ejemplo, no pasaron por pasajes difíciles ni buscaron información.
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